lunes, 21 de mayo de 2012

Quisiera decir tantas cosas...

HOY FINALIZO MI PEQUEÑO ESPACIO DESTINADO A ESTA ASIGNATURA...

Antes que nada, me gustaría comenzar diciendo que dedico esta entrada ha realizar una breve conclusión-evaluación de mi blog, durante todo este cuatrimestre dedicado a la materia de Pedagogía de la Educación impartida en la Universidad de Educación, en el Grado de Educación Primaria.

Quiero comenzar esta pequeña conclusión diciendo que para mí, realizar un blog ha sido una experiencia totalmente nueva, ya que cuando lo comence no sabia ni que sería capaz de llevarlo a cabo, pero con el paso de los días me fuí dando cuenta que la elaboración del blog era una herramienta bastante eficaz, donde podías hacer tus propias reflexión sobre las clases, e incluso que no es un trabajo donde solo te dediques a "copiar y pegar" sino que hace falta la compresión y reflexión de todos y cada uno de los artículos que quieres ir subiendo. Además no sólo lo he dedicado a expresar las conclusiones que sacaba de los artículos, sino que posteriormente iba añadiendo una serie de videos o imágenes que reflejaba un mejor entendimiento de los artículos, y por supuesto quedaba reflejado cuál era mi opinión subjetiva de todas y cada una de las entradas del blog. No obstante he intentado reflejar mis intereses por la educación de la manera más provechosa y efectiva.


Por otro lado, en cuanto a lo que la asignatura de Pedagogía se refiere, tengo que decir, que todos los recursos que hemos utilizado durante todo este cuatrimestre (prezi, diigo, voxopop, cmaptools, el propio blog...), me han sido de gran utilidad, ya que me serán bastante útiles en mi futura labor docente, puesto que podre mostrarle a mis alumnos/as nuevas maneras de realizar sus trabajos e incluso podre llevar algunas presentaciones realizadas con este tipo de programas que son de gran ayuda para facilitar gran parte de contenidos que generalmente suelen ser algo pesados. Por este motivo e de agradecer al profesor que haya dedicado su tiempo a enseñarnos todos y cada uno de los recursos que nosotros/as podemos utilizar como futuros docente puesto que como he dicho anteriormente nos seran de gran ayuda.

En conclusión y para finalizar, me he dado cuenta en este cuatrimestre de que lo importante no es llegar a clase, dar la lección que te corresponda, coger e irte sin fijarte en si tus alumnos/as te están escuchando o no, sino que lo importante de la labor docente es que te involucres en generar motivación en tus alumnos/as, que cada día les ofrezcas más libertad a la hora de hacer sus trabajos, que les aportes nuevos recursos con los que ellos puedan a la vez que estan aprendiendo, puedan divertirse. Todos estos recursos que les podemos ofrecer a través de las TIC´s que hoy en día estan presentes y serán nuestro futuro en nuestra labor docente. 

Para finalizar aquí os dejo un breve vídeo sobre el uso de las TIC´s en Educación.



Gracias por su atención y espero que os haya gustado y servido de ayuda la exposición de este blog.


Cristina =)

viernes, 11 de mayo de 2012

DEBERES SÍ, DEBERES NO...


¿ES BUENO QUE LOS NIÑOS/AS LLEVEN A CASA TANTOS DEBERES? ¿DEBEN LOS PADRES IMPONERSE A ESTO?

En esta entrada voy abordar esta serie de preguntas, que me han resultado de gran interés después de leer una serie de artículos en la red, que me han llamado mucho la atención. Voy a dividir esta entrada en dos partes:

  • Por un lado hablare de cómo ven los niños que se les mande tanta tarea para casa.
  • Y por otro lado, cómo ven los padres que sus hijos tengan tantas cosas que hacer después de haber estado en el colegio.
Para comenzar con mi reflexión sobre esta serie de preguntas, empezaré haciendo un breve resumen de lo que he leído en estos artículos.

En uno de los artículos nos exponen casos de niños que están cansados de que los "profes" les manden tanta tarea, ya que la media de horas de estudio en casa es de 1h y 30 min aproximada, a ellos les gustaría dedicar su tiempo de la tarde a realizar otro tipo de actividades como leer, tocar algún instrumento... y no dedicar toda la tarde a realizar las tareas, que según ellos deberían de realizarse en clase.

Por otra parte, nos encontramos con el papel que juegan los padres en todo esto, puesto que como se dice en estos artículos no todos los padres tienen tiempo para dedicarle a sus hijos, o simplemente no saben como resolverle las dudas a sus hijos.



Respondiendo a las preguntas que me planteaba al comienzo de esta entrada debo decir, que bajo mi opinión no es bueno que los niños lleven tanta tarea a casa, por el siemple hecho de que no todos los niños y niñas pueden ser atendidos de igual manera por sus padres, o bien porque sus padres están trabajando y como es lógico cuando llegan están cansados o porque no saben como explicarle a sus hijos los deberes. Además, sabemos que si es una buena forma para que los niños puedan formar su capacidad de trabajo autónomo, pero no precisamente con la maxividad de tareas, si no con ejercicios o trabajos mucho más dinámicos donde los niños verdaderamente aprendan divirtiéndose.


Por parte de los padres y madres, es normal que se opongan a que los niños/as lleven tantas tareas a casa, porque ven a sus hijos frustrados, al mismo tiempo que ven que ellos no tienen el suficiente tiempo para dedicarles en sus tareas, porque tiene que hacer otras cosas o porque simplemente no ven necesaria la ayuda, por ello se oponen y piden al profesorado que no se manden tantas tareas.


A continuación voy a poner un vídeo que refleja diversas posturas, sobre lo que piensas los padres y madres sobre los deberes y si deben o no acompañar a los niños en las tareas.



Aquí os dejo los artículos para que podaís opinar sobre ellos:

http://www.elmundo.es/elmundo/2012/04/03/espana/1333465987.html

http://www.20minutos.es/noticia/1353535/0/deberes/primaria/debate


Para terminar concluyo con una breve frase:

"El camino de la educación se aprende innovando no con métodos tradicionales"


Cristina =)

lunes, 30 de abril de 2012

Reflexión sobre los nuevos recursos del aprendizaje conectado


RECURSOS DE APRENDIZAJE CONECTADOS E INFOGRAFÍCAS


Después de leer un artículo sobre el aprendizaje conectado, y bueno después de leer alguno más en estos días de atrás, hoy le voy hacer especial hincapie a los recursos conectados, como algo importante en la evolución del sistema educativa, para mejorar el aprendizaje tanto de los docentes como del alumnado.

Por lo tanto os voy a comentar los aspectos fundamentales del artículo y posteriormente hare una pequeña conclusión propia.

En este artículo nos habla de 3 aspectos importantes:
  • Principios del aprendizaje
    • En los principios de aprendizaje se basa en que la adquisición de conocimientos pero no basados en un solo punto de vista, si no en la adquisición de diversos puntos de vista para poder formar el aprendizaje. Además los recursos conectados nos permite la relación entre personas que no necesariamente tienen que tener las mismas características si no que todos pueden contribuir a la mejora del aprendizaje. Por otro lado además el éxito académico es importante para el crecimiento intelectual.
  • Principios de diseño
    • En los pincipios de diseño se crean una serie de Web donde docentes, alumnado y padres y madres se puede conectar y juntos poder formar un buen aprendizaje. La cantidad de recursos que nos ofrece la web es importante, pero debemos de solucionar los mejores de ellos.
  • Infografías
    • Son una serie de esquemas donde se refleja  los aspectos más importantes que queremos destacar.


Para concluir esta entrada, quiero dar mi pequeña opinión, donde para mi los recursos conectados si que son buenos para el aprendizaje, puesto que no solo uno aprende solo, si no que pueden llegar aprender varias personas juntas, además de obtener numerosos recursos para un mayor conocimiento, además de estar todos conectados y no solo conectarnos personas de la misma edad si no que se puede conectar cualquier persona, y mejorar y preguntar sus dudas o responder preguntas.


Aquí os dejo el enlace para que opineís sobre dicho artículo:

http://dangerouslyirrelevant.org/2012/03/connected-learning-resources-and-infographic.html

Cristina =)




lunes, 23 de abril de 2012

Reflexión sobre la utilización de nuevos recursos en el aula



EL USO DEL COMICS EN EL AULA, COMO NUEVO RECURSOS EDUCATIVO


Después de leer un artículo sobre la creación de comics como recurso educativo, y además tras experimentar con un ejercicio propuesto en clase me he interesando en publicar esta entrada, porque los comics son de gran ayuda para entender mejor algunos temas y contenidos expuestos por el profesor en el aula, ya bien que el profesor exponga los contenidos a través de un comics o mande a los propios alumnos hacer un comics para ver si estos se han enterado del temario.

Por lo tanto haciendo referencia al artículo que he leído, hago un pequeño resumen, en él, nos explica la forma de representar nuevos temas propuestos por el profesor de forma que no sea la forma tradicional si no que se proponga la innovación, puesto que a través de los comics es una buena forma de aprender de forma entretenida. Además que es una buena forma de implicarse en la informatica y propogar un diseño nuevo para dar la clase.

Se propone una serie de ideas para que los profesores utilicen el comic en clase, por ejemplo:
  •  Proponer el tema de forma gráfica.
  • Crear biografías de personajes y manual de instrucciones....
También en esta página se proponen numerosas páginas para realizar comic en red, yo destacaría COMIC LIFE, puesto que es el que yo he usado en alguno de mis trabajos. Pero exponen otros programas que también son igual de valiosos que se pueden usar no solo en el ordenador, si no en el Android y tablets.



Para concluir, quiero decir que el comic es una buena forma de aprendizaje, porque a la misma vez que estas aprendiendo te estas divirtiendo y es un buen recursos para utilizar como recursos educativo.

Aquí dejo el enlace:


Cristina =)



sábado, 21 de abril de 2012

Reflexión sobre los docentes en un colegio de EE.UU


10 PISTAS PARA ENSEÑAR EL PENSAMIENTO CRÍTICO DEL ALUMNADO, POR LOS DOCENTES


Me disponga a reflexionar sobre un artículo que acabo de leer y me ha llamado bastante la atención, ya que nos expone una serie de pistas que pueden utilizar los docentes a la hora de impartir sus clases, para poder llevar a cabo nuevas técnicas en la clase, donde todo lo importante no sea lo que dice el profesor o docente si no que lo importante sea la interacción del alumnado.


Antes de comenzar hablar del artículo, quiero decir lo que es el pensamiento crítico: "es una forma de pensar de manera responsable relacionada con la capacidad de emitir buenos juicios."



Ahora sí, voy a comentaros un poco por encima lo que se dice en este artículo y después os pondre una pequeña conclusión, sobre lo que yo opino de esto. Las pistas que nos proponen de manera resumida son:
  1. Preguntas: que los docentes sean capaces de de formular una serie de preguntas que hagan pie a los alumnos a responder, y que entre ellos mismos puedan debatir, y crear sus propias conclusiones.
  2. El docente debe de darle una serie de pistas, un tema que verdaderamente les interese y además proporcionarles una serie de herramientas y recursos claves, para que los alumnos no se sientan tan tímidos y se les de pie a participar a todos.
  3. Promover las discusiones socráticas donde se de la verdadera investigación y participación por parte de todos/as.
  4. El docente y el alumnado tiene que ser capaces de evaluarse unos a otros y el docente evaluar si éstos están o no aprendiendo con esta estrategia.
  5. Y por último, como dato de importancia, el docente debe ser capaz de relegarse a un segundo plano, para ver como se sienten los alumnos/as y como ellos mismos son capaces de llevar a cabo la actividad.

En mi opinión, si que es un buen propósito la enseñanza del pensamiento crítico, puesto que hace que el alumnado se implique, sea capaz de llegar el mismo a crear sus propias conclusiones tras haber escuchado a todos sus compañeros, lo que opinan, en lo que están de acuerdo o no lo están, hace que además nos preguntemos más cosas de las que pensamos, porque al realizar una especie de debate cada uno puede pensar y exponer sus propias cuestiones.

Para concluis, estoy de acuerdo con que sea el profesor quien comience exponiendo una serie de preguntas y sacando varios temas a debatir, pero también estoy de acuerdo con que después se relegue a un mero observador para ver lo que de verdad se implican sus alumnos y son capaces de realizar dicha tarea.

Hasta aqui la entrada de hoy, os dejo el artículo para que lo podaís leer:


Cristina =)

viernes, 20 de abril de 2012

Reflexión sobre la evaluación de las TIC dentro del S.E.



ERRORES AL INTEGRAR LAS TIC EN EL AULA

Después de leer un artículo en la red sobre la TIC, es merecido de reflexionar, ya que se muestra una pequeña evaluación sobre la utilización que le damos a las TIC, así como el desarrollo y productividad que éstas tienen.

En este artículo se nos exponen una serie de errores sobre la evaluación de las TIC, yo las voy a poner de forma resumida:

  • Las Nuevas Tecnologías son poco fiables e insuficientes por parte del profesorado, porque no se les da la suficiente importancia a las mismas, ya que muchos profesores no saben hacer uso de ellas.
  • Adopción incondicional de las Nuevas Tecnologías, es decir, no debemos de abusar de ellas, porque no son ni buenas ni malas, pero debemos de buscar la mejor opción para usarlas.
  • Los profesores no imparten las asignaturas utilizando las TIC si no que siguen queriendo explicar como lo hacían años anteriores.
  • Debemos de cambiar el diseño del aula para la incoporación de las TIC, como por ejemplo para la incorporación de las Pizarras digitales ya que en muchos casos no están colocadas en el mejor sitio debido a que las pizarras que se utilizaban antes no se han quitado.
  • El profesorado necesita herramientas que lo ayuden a conocer mejor estas Nuevas Tecnologías para que éstos sepan proporcionar los mejores recursos al alumnado.
  • Además debemos acercar a los padres/madres al uso que hacen sus hijos/as con las Nuevas Tecnologías para que ellos mismos los sepan ayudar.



En conclusión podemos decir, que las TIC, son útiles siempre y cuando se de buen uso de ellas, es decir, hay que saber utilizarlas, y para ello se podrían promover una serie de cursos para los profesores, para que aprendan cosas sobre las Nuevas Tecnologías para que luego puedan hacer buen uso de las mismas con el alumnado, y sepan explicarle a los alumnos cosas que éstos no sepan.

Aquí os dejo el artículo para que podaís opinar vosotros también:

http://community.prometheanplanet.com/espanol/b/weblog/archive/2012/04/01/errores-al-integrar-las-tic-en-la-educaci-243-n.aspx#.T3mN67D3zco.twitter

Además como curiosidad, os dejo un vídeo que he encontrado en la red, sobre los peligro de Internet para los niños, si no se les ayuda y explica como hacer uso del mismo.

http://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg

Cristina =)

jueves, 19 de abril de 2012

Reflexión sobre la Buena Educación


LA BUENA EDUCACIÓN, Miguel Ángel Santos Guerra


Tras ver un vídeo sobre la Buena educación, propulsado, por una entrevista que se le hace a Miguel Ángel Santos Guerra, me veo casi en la obligación de hacer una breve reflexión sobre los comentarios que hace dicho protagonista.

Esta entrevista comienza con un pequeño eslogan de Emilio Oyedo, " Enseñar no es solo una forma de ganarse la vida si no también es una forma de ganarse la vida de los otros".

Miguel Ángel, nos habla en su entrevista de la buena educación, y éste hace una distinción en lo que es para el una buena educación y un mala educación:
  • Mala educación: es el almacenamiento de conocimientos (ya que no nos sirve de nada almacenar conocimientos si no sabemos para que nos sirven)
  • Buena educación: se trata de que la persona sea capaz de ayudar al otro a conocer la información, hacerlo un buscador autónomo, distinguir lo malo de lo bueno y saber compartir la información con los demás para hacer de ella un buen recurso.
Hace referencia a la sociedad, ya que dice que no debemos crear una sociedad reproductora si no una sociedad transformadora.

La creación de una buena escuela debería comenzar con la selección del profesorado, ya que un buen profesor no es aquel que sabe mucho de la materia, si no aquel que es capaz de transmitir la información, transmitir ese deseo de enseñanza...

El último dato que expone Miguel Ángel en su entrevista es la distinción que siempre se hace de: "quien sabe hace y el que no enseña", no debemos caer en ese eslogan, ya que para ser profesor hay que hacerlo por vocación y porque de verdad quieres enseñar una serie de conocimientos.

Os propongo un eslogan de lo que debería ser un buen docente dentro de una buena escuela:


 Para concluir con esta entrada, voy a exponer mi breve opinión, puesto que no tiene mucho que debatirle a Miguel Ángel, puesto que estoy totalmente de acuerdo, con que hay que crear una escuela, donde los profesores sean capaces de hacer que los alumnos se ilusiones por lo que hacen, que sean capaces de que los alumnos consigan su verdadero sueño, más allá de cualquier cosa, que estén pendientes de los alumnos.

Y que no caígamos en la cuenta de que todo el que no sabe hacer otra cosa, se ponga a enseñar, porque no es tan fácil. Además que tenemos que ir más allá de los conocimiento que pueda adquirir el alumnado, si no también debemos de enseñarles a enfrentarse a verdaderos problemas y que estos sepan sacarles soluciones, por lo que debemos promover sus valores y potenciales.

Aquí os dejo el enlace del vídeo para que podaís opinar sobre él:

http://www.youtube.com/watch?v=GqFnX1c86ps&feature=youtu.be

Cristina =)

Importancia de los tutores y familias en el centro educativo


¿MAMÁ, QUIERO QUE SEA LUNES?

Tras leer un artículo de Miguel Ángel Santos Guerra, quiero hacer una pequeña reflexión sobre la importancia que le debemos dar a la implicación de que tienen los tutores con los alumnos y si los familiares se dan cuenta de esos errores o refuerzos que estos les proporcionan a sus hijos.

Para comenzar, voy hacer un breve resumen sobre el artículo y posteriormente expondré mi pequeña conclusión o opinión.

                 



                  En este artículo se da la visión de una madre que expresa su alegría de su hijo, toda esta alegría se debe a que su hijo durante un año le decía, "mamá quiero ser viejo", el niño decía esto para no asistir a clase, porque éste no se sentía motivado ni ayudado por parte del profesorado, sus padres ya estaban preocupados y esta situación los superaba, la tutora no les hacía caso, no veían logros en su hijo, por lo que estos decidieron cambiarlo de colegio, para ver si su hijo cambiaba sus hábitos, y en efecto su hijo cambio sus hábitos, gracias a los esfuerzos que los tutores hicieron con él y la motivación, de hecho su hijo esta mejorando sus notas, gracias a los refuerzos y motivaciones que le están proporcionando, y sus padres están más contentos.
                  Su hijo ahora le dice: "mamá quiero que sea lunes"


En mi opinión, claramente podemos observar que el niño en este caso no era el problema, si no que la escuela no le ha presetado el suficiente interés al problema que tenía este niño, es decir podría haber sido un problema de motivación y adaptación a los recursos ofrecidos, pero no le han dedicado el tiempo sufiente, han pasado de el y no han atendido ni a la preocupación de sus padres.

Por otro lado, debo destacar que estos dos colegios eran públicos, pero unos han ofrecido mejores recursos que el otro.

Para concluir, podemos observar que si que existe una gran implicación por parte de las familias y una gran preocupación por sus hijos, para que sus hijos avancen y se sientan agusto con lo que están haciendo, al igual que los docentes su "deber" es hacer los alumnos se sientan agusto y además aprendan.


Frase para un docente: "Que tu escuela sea mejor porque tú estás trabajando en ella"

Aquí os dejo el enlace del artículo para que vosotros podaís opinar:



Un saludo. Cristina =)


miércoles, 18 de abril de 2012

¿QUÉ SERÁ DEL FUTURO DE LA ESCUELA 2.0?


....Adiós a la Escuela 2.0...


Comienzo esta entrada un tanto preocupada, ya que después de leer una serie de tweets sobre la Escuela 2.0 y la perdida de tantos recursos innovadores que se van al garete, me siento en desacuerdo con esta decisión tomada, ya que suena bastante precipitada.


En esta entrada voy hacer referencia a una serie de tweets y artículos que he leído hace unos días donde se expone la decisión de que la Escuela 2.0 ya no es efectiva, ya que muchas de las personas no ven las nuevas tecnologías como algo innovador si no como un recurso costoso, que no nos va a servir de nada, simplemente para distracción del alumnado, y que de nada sirve que se les proporcione ordenadores a todo el alumnado, si los profesores no saben aplicar las nuevas tecnologías en el aula, por ello se da la alternativa de implantar las pizzarras digitales, para que los alumnos puedan innovar, pero quitar esa posibilidad de ofrecer a todo el alumnado un ordenador.

Para otros, si que la opción de dar un ordenador a cada uno de los alumnos si que es una propuesta innovadora, puesto que con una conexión adecuada a internet, los alumnos pueden trabajar los recursos en red e innovar con la ayuda de los docentes.

Que decir, en mi opinión esto tiene que ver mucho con los cambios políticos que se dan, puesto que no se piensa en los conceptos, si no que solo pensamos en la economía, sin pensar si esto le irá bien a los alumnos o no. Simplemente lo tenemos todo solucionado cuando decimos "cambio de gobierno, cambio de leyes" y eso no es así debemos de pensar más en las personas, porque ahora que hacemos con "600.000 ordenadores, que han quedado sin dueño, por el hecho de que esta nueva educación ya no se va a implantar". Deberiamos buscar alternativas, y apañarnos o mejor dicho adaptarnos a la era digital que será lo que en un futuro nos ayude a progresar.

A continuación voy a presentar dos imágenes, en las cuáles:

a) se ve el interés por la profesora por utilizar la escuela 2.0 porque se da cuenta que es la única manera de que los alumnos les atiendan y sientan motivados.


b) en esta otra, se ve como el profesor no tiene ni idea con las nuevas tecnologías, de ahí el hecho que no quiera saber nada del aprendizaje del alumnado con las mismas.




 Hasta aquí mi entrada de hoy, aquí os dejo que reflexioneís sobre ello.

 http://tweetedtimes.com/#!/search/%22escuela%202.0%22/es


Cristina =)

lunes, 16 de abril de 2012

FUTURO DE LA EDUCACIÓN


REFLEXIÓN: ¿ESTAMOS PREPARADOS PARA EL FUTURO DE LA EDUCACIÓN?

Hoy comienzo mi entrada diciendo que tras leer un par de artículos, me hago la pregunta de ¿estamos preparados para una posible evolución en el futuro de la educación?, en concreto en esta breve reflexión intentaré dar una serie de argumentos que expongan una visión clara sobre este tema.

Para comenzar como ya he dicho he leído una serie de artículos sobre el futuro de la educación, que pondré al finallizar la entrada para que podaís opinar sobre ellos.

En uno de los artículo, nos habla de del concepto de aprendizaje 21, es decir, del aprendizaje por el cuál se ha preparado a los futuros docentes para enseñar al alumnado aprueba de todas las posibles innovaciones que se van produciendo a lo largo de los tiempos, donde lo principal es la información que se transmita de forma clara y concisa, que les permita al alumnado el aprendizaje significativo que les ayude a adquirir las competencias necesarias. Para ello debemos ser capaces de enfocar, explicar, interactuar, analizar, ser flexibles y aprender sobre los temas expuestos.

En el otro artículo, nos habla de la información en concreto de como debemos transmitirla y en que consiste dicha información, ya que dado el gran avance que se esta dando en nuestro días, debemos cambiar nuestra forma de enseñar y de aprender. Para ello utilizamos el sistema Prezi, que es capaz de sintetizar, formular, dar información aclarada... La capacidad de cambiar la forma de aprendizaje de los alumnos depende de ellos mismos, ya que ellos son los que deben formular sus preguntas, tienen que sintentizar la información, crear sus propias conclusiones...
Por lo tanto, debemos de crear un plan adecuado de aprendizaje donde los alumnos sean capaces de aprender y asumir sus propios riesgos. En cuanto a la alfabetización debemos saber que la manera de explicar de los profesores de antes no es la de ahora, ya que antes cogíamos un libro y hay obteniamos nuestra respuesta, y hoy en día nos vamos a internet en concreto a Wikipedia, y buscamos la solución a nuestras respuestas.


En mi opinión y para finalizar esta entrada, quiero decir que debemos de imaginar como será la educación en el futuro, ya que viendo como esta evolucionando el sistema educativo hoy en día, debemos prepararnos, en concreto los profesores para poder motivar a los alumnos en su aprendizaje y aportar los mejores recursos que sean útiles para los alumnos. Para mi no es un problema que las nuevas tecnologías avances, pero si que no veo normal, es que los niños no pidan ayuda a sus padres o no analicen los libros de la biblioteca cuando tengan una duda, si no que éstos vayan directamente a internet.

Para finalizar os dejo una frase de reflexión y los dos enlaces los artículos:

"Debemos aprender utilizando los recursos verdaderamente necesarios".

http://mgleeson.edublogs.org/2012/04/07/future-proof-education-learn/#.T4Apdc-dy8I.facebook

http://mgleeson.edublogs.org/2012/03/31/future-proof-your-education/#.T4Aih5EjowU.facebook


Un saludo =)

Reflexión sobre las Redes Sociales Educativas


LAS REDES SOCIALES SON CAPACES DE AYUDAR A ALUMNOS DE DIVERSIFICACIÓN

Comienzo esta entrada, diciendo, que en relación con la entrada anterior del Whatsapp, tras leer un artículo sobre las redes sociales educativas, podemos decir, y verificar que si que las redes sociales o fenómenos mundiales o innovadores nos pueden servir para verificar un avance en el sistema educativo.

En este artículo se habla de los recursos que ha utilizado un profesor, Antonio José Campillo, para poder llevar a cabo una clase de diversificación con alrededor de 15 alumnos, que le permita la cercanía con ellos y además la motivación de los mismos por aprender, puesto que pertenecen a un nivel educativo bajo, y en la clase de diversificación se pretende que salgan con el Graduado escolar.

Para atraer la atención de estos alumnos lo que este profesor propone, tras haber investigado y probado otros programas, el más eficaz que le parece es el de RedAlumnos, que se trata de una pizarra donde el profesor va colgando las tareas que deben hacer y ellos las van haciendo y opinando sobre ellos. Esto permite que se de la interacción entre los alumnos, ya que a veces de forma física no se da por el miedo a que van decir tus compañeros, o simplemente a la existencia de alumnado tímido que no es capaz de expresar sus ideas.

Esto le sirvio a este profesor, a motivar a los alumnos, ya que por lo general hoy en día el alumnado se siente más motivado por los ordenadores que por la figura del profesor como tal.


En mi opinión la alternativa que ha buscado este profesor será eficaz y eficiente, puesto que hoy en día se motiva más al alumnado con las nuevas tecnologías, ya que desde mi punto de vista en estos últimos años la figura del profesor esta quedando relegada a un mero emisor de las tareas, porque los niños les dan más importancia a la información que encuentran que la que le pueda decir el profesor.

Por otro lado la alternativa de este nuevo recurso si que es muy valorado porque hace que los alumnos que les cueste decir lo que piensan en clase delante de sus compañeros se les da la opción de formular preguntas y dar respuestas a través de la red.

Por lo tanto y como conclusión, debemos promover el aprendizaje a través de la cooperación, coordinación y relación de los alumnos dentro de una red social educativo, siempre y cuando no nos salgamos de los contenidos que se muestran en clase o que puedan ser de interés.

Os dejo el enlace del artículo para que podaís leerlo y opinar:

http://redalumnos.wordpress.com/2012/04/11/como-las-redes-educativas-ayudan-a-alumnos-con-dificultades-de-aprendizaje-experiencia-real/


Un saludo =)

domingo, 15 de abril de 2012

Reflexión sobre la utilidad del WhatsApp


WHATSAPP. UTILIDADES Y CONSECUENCIAS

Tras leer un artículo que me ha llamado bastante la atención sobre el fenómeno más actual hasta el momento, Whatsapp, os quiero hacer una breve reflexión sobre el mismo, exponiendo los principales argumentos que se explican y mi opinión sobre él.

Para comenzar, como bien sabemos todos, uno de los aspectos más importantes que nos presenta Whatsapp es que nos permite estar totalmente conectados durante todo el día, en todo momento, por lo tanto es un fenómeno de socialización evidente, que nos ayuda a estar en contacto de forma instanea con todo nuestro grupo social. Según se expone, es una manera para relacionarse, para aquellas personas que sean más tímidas que les cueste mantener relaciones con otras personas, incluso se llega hablar que se potencia el lenguaje lingüístico aunque este no sea totalmente preciso.


Whatsapp llegó a nosotros como un fenómeno cualquiera, pero que se ha potenciado de manera muy rápida en todo el mundo, incluso dando lugar a que las compañías telefónicas promocionen tarifas para hacer frente a este fenómeno, e de decir que este fenómeno seguirá aunque cambie de nombre.

En mi opinión el fenómeno Whatsapp, ha generado una gran innovación en todo el mundo, hasta el punto de que 9/10 personas tienen Whatsapp por donde comunicarse, este fenómeno podemos decir que tiene sus pro y contras, ya que el tener comunicación de forma instantanea con todo el mundo en ocasiones puede perjudicarte, hasta el punto de quedar con tus amigos y estar más pendiente del móvil que de la conversación que tienes con ellos, o incluso estar más pendiente de lo que hacen las personas en cada momento y tener su control que de tu vida en concreto.

En el caso de la Educación este fenómeno puede resultar perjudicial, porque los niños pueden evadirse a ese sistema y dejar de prestar atención al profesorado. O por el contrario resultar eficaz porque por el se pueden comunicar los miembros del grupo y preguntarse las dudas.

Por último si que podemos decir que es un fenómeno dominante hoy en día, y si que ha movido mucho mundo, y lo seguirá moviendo aunque cambie de nombre.

Os dejo un vídeo en el que queda reflejado, el grado de dependencia que tenemos con el tuenti y con las personas que nos rodena.

http://www.youtube.com/watch?v=_0MBys9pQ8w


Hasta aquí mi entrada. Un saludo =)





sábado, 14 de abril de 2012

DEBATE "LAS TIC, ¿PARA QUÉ?

DEBATE SOBRE EL USO DE LOS ORDENADORES EN LAS AULAS DENTRO DEL CENTRO ESCOLAR

En esta entrada os voy a presentar una pequeña reflexión tras haber leído una serie de artículos, en concreto, "Las tic, ¿para qué" de Larry Cuban.



En este artículo, que luego os pondre la dirección, para que vosotros también podaís reflexionar sobre ello, nos exponen dos artículos de periodico, que son totalmente contradictorios en cuanto al tema de los ordenadores, ya que en uno de ellos, si que ve necesario el uso de los ordenadores para poder llevar a cabo una mejora en el proyecto educativo y en el otro dice que no es necesario.

En cuanto a los artículo tambien se presenta la problemática de que no todos los profesores están a disposición de los ordenadores, y saben informar a los alumnos como se merecen, así como la descontrolada visión de los recursos o su mal uso. Algunos profesores no son capaces de llevar a cabo una mejora del proyecto educativo porque debido a la multitud de redes sociales que existen, es muy difícil atraer la atención de los alumnos.

Otro punto importante que debemos de destacar en este aspecto, es que no nos debemos de centrar únicamente en enseñar a los alumnos a través de los ordenadores, si no que no debemos olvidar que la pieza más importante de la enseñanza es el docente, y que es éste el que tiene que motivar al alumnado, haciéndole más llevadero el aprendizaje.

Por lo tanto y en mi opinión, después de ver estos artículos, pienso que si que es necesario utilizar las TIC en el aula, pero de manera eficaz y eficiente, es decir, aportando a los alumnos una serie de recursos educativos que les sirva de verdad en la evolución de su proyecto educativo, y que de verdad dediquen su tiempo a buscar información de importancia y no a navegar por internet sin saber lo que estan buscando.

Por otro lado también diría que si es más eficaz el uso de las pizarras digitales como se dice en uno de los artículos, pues se debe explotar más esa idea, y buscar más recursos que motive al alumnado y hacer uso de esa herramienta si en verdad llama la atención del alumnado, como algunos datos indican, recordando así que lo que buscamos es la motivación, diversión y aprendizaje del alumnado, para que éstos no se aburran y terminen por desentenderse de su propio aprendizaje, lo que provocaría la alta tasa de fracaso escolar que tenemos hoy en día en nuestro país.

Por último os dejo aqui la página de los artículos para que podaís opinar:

http://elbonia.cent.uji.es/jordi/2012/03/15/las-tic-para-que/

Un saludo =)

domingo, 25 de marzo de 2012

DEBATE SOBRE LAS TIC Y VIDEOJUEGOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

DEBATE SOBRE LOS VÍDEO-JUEGOS EN EL SISTEMA EDUCATIVO

Tras haber visto el vídeo de redes " No me molestes mamá, estoy aprendiendo", entrevista que le hace Eduard Punset a Prensky, voy a exponer unas ideas claras sobre el vídeo y posteriormente me centraré en el debate que hicimos en clase.


1. Ideas principales del vídeo

  • Las nuevas tecnologías serán buenas para el nuevo Sistema Educativo.
  • Un Sistema Educativo tiene que ser un sistema para que los niños adquieran un buen trabajo. Para ello será necesario innovar y trabajar en equipo. Además de gestionar las emociones.
IMPLICACIÓN DEL ALUMNO
  • Prensky dice que los ordenadores y los vídeo-juegos no son negativos para el niño.
  • Los vídeo-juegos nos aportan felicidad, nos dotan de motivación, nos ayudan aprender sin darnos cuenta. Son interactivos y nos enseñan a cooperar con los demás.
    • Dicen que las personas que estudiaron con video-juegos son mejores en sus negocios, porque te enseñan a asumir riesgos y todo se transmite en los profesionales.
    • Permiten comunicarse unos con otros y adquirir nuevos valores.
  • Los nativos digitales nacieron con todo tipo de tecnologías, lo que hace una verdadera distinción entre una persona que no ha tenido ninguna conexión con las nuevas tecnologías y aquellas que han nacido con ellas, ya que tendrán mayores dificultades.
Lo que podemos observar es que una clase en la que se utilicen las TIC, se puede prestar mayor atención a la diversidad, se da la creación de un nuevo Proyect Educativo para motivar al alumno.


2. Debate realizado en clase y opinión personal

En el debate, se expusieron toda serie de cuestiones relacionadas con esta entrevista, donde algunas personas si que estaban de acuerdo con la introducción de los vídeo-juegos a la vida cotidiana del niño, siempre y cuando éstos estuvieran adaptados a la edad del niño y tuvieran como finalidad algún tipo de aprendizaje educativo.

Ya que también se hablo de una serie de juegos como el WOW que pueden llegar a ser adictivos, porque te da una gran implicación en las diversas misiones que tienen que realizar.

Otros decían que existe un gran aprendizaje con los vídeo-juegos porque puedes incluso llegar a pensar las diversas estrategias que van a seguir, por eso en algunos casos los niños se sienten tan motivados que no prestan la determinada atención a los profesores porque no les aportan esa motivación que les ofrecen los vídeo-juegos.

Para concluir, yo pienso que los vídeo-juegos pueden llegar a ser de gran ayuda para los niños, siempre y cuando no se utilicen de manera completamente excesiva, sino que nos sirvan para que los niños se relacionen entre si, y lleguen a sentirse motivados y atraídos por lo que estan haciendo.

Finalmente aquí os dejo el vídeo de Eduard Punset a Prensky, para que vosotros mismos opineís.

http://www.youtube.com/watch?v=usRHveRfLgU


 Cristina =)

REFLEXIÓN SOBRE EL CONTEXTO ESCOLAR DE CENTRO

¿QUÉ ES EL CONTEXTO ESCOLAR DE UN CENTRO EDUCATIVO? Reflexión.

 
Tras haber trabajado en clase, el tema de los diversos contextos escolares, propongo esta entrada en mi blog, para hacer una breve reflexión sobre lo que son los contextos escolares de un centro educativo, y también exponer una breve reflexión de lo que yo opino de ellos y en los aspectos más relevantes en los que nos hemos centrado en clase a la hora de exponer todos los contexto de cada colegio.

 
1. ¿Qué es el contexto escolar?

 
Cuando hablamos de contexto escolar nos estamos refiriendo a todo aquel entorno que rodea a la escuela, hay varios factores que se tienen que observar:
  • localización de la comunidad
  • nivel económico de los habitantes
  • servicios con los que cuentan (luz, agua, transporte...)
  • áreas verdes o recreativas...
Todo esto esta enfocado a como afecta el rendimiento académico, emocional y físico de los niños dentro de la escuela.

Dentro del contexto escolar, también podemos introduccir las características de la escuela, estructura, infraestructura, profesores, programas inscritos, aulas de las que disponemos, número de alumnos....

Por último podemos incluir también dentro del contexto escolar, la relación alumno-alumno, profesor-alumno, es decir, todos los aspectos relevantes o enfocados a los niños que tenemos dentro del centro educativo, además de fijarnos en su forma de aprendizaje y sus propios intereses.


2. Aspectos a destacar en clase

Los aspectos que más se han tratado en clase, han sido a la localización de los centros, las aulas de las que disponían dichos centros, asi como los niveles económicos de las diversas poblaciones. Pero en otros casos, algunos grupos se han centrado demasiado en la historia de la población y la situación demográfica, no centrándose en lo que verdaderamente nos importa que son las condiciones del centro educativo.

Por ello no se veía con claridad cuáles eran los aspectos de mayor importancia que deben de aportarse dentro de un  contexto escolar, con los cuáles tenemos que tenerlos siempre presentes, porque serán las condiciones con las que contamos.

3. Opinión Personal

En mi opinión, la clase de los contextos escolares, nos ha servido de gran ayuda para centrarnos en los aspectos más relevantes que hacen referencia a la situación y ubicación de los centros, y las diversas características con las que contamos, un ejemplo de ello sería que si en el centro no contaramos con proyectores en las aulas no podríamos utilizar power point para dar la clase, eso lo podemos saber si nos fijamos en las caracteristicas del centro dentro de su contexto escolar.

Finalmente en este enlace, os aporto un pequeño esquema, del colegio que presentamos nosotros

Carmen Arias. Socuéllamos.
http://prezi.com/7p9ig1-yje-t/contexto-escolar/

domingo, 4 de marzo de 2012

RECENSIÓN DE UN VÍDEO SOBRE EL CAMBIO DE PARADIGMA EN EL S.E

KEN ROBINSON: "CHANGING PARADIGMS" (cambio de paradigmas)


En este vídeo Ken Robinson pretende reflejar los tres grandes cambios que se han producido a lo largo de la vida y en torno a que han ido girando.

En primer lugar nos cita que existen dos razones importantes para la reforma educativa que son:

  • económica
  • cultural: sentido de identidad, dando lugar a la GLOBALIZACIÓN.
El problema del Sistema Educativo actual fue diseñado, concebido y estructurado, en diferentes épocas de la Ilustración de la Revolución Industrial. A principios del siglo XIX no había una educación pública, obligatoria y gratuita, lo cual era una idea muy revolucionaria, ya que no era justo que los niños de las clases obreras recibieran una educación pública.

En segundo lugar, nos expone que existen dos tipos de personas: la diferencia de ambas es que no han sido valoradas tal y como son, si no que han dependido más de los caracteres intelectual y economicos.
  • Académicas
  • No académicas
La educación actual se esta llevando a una educación modelada al industrialismo, es decir, las escuelas están muy ligadas a las fábricas, agrupamos a los niños por edades, organizamos las materias. No debemos de fijarnos en eso, sino que si queremos buscar un buen aprendizaje tenemos que llevar a cabo unos planes estandarizados, debemos llegar a un pensamiento divergente, donde se promueva la creatividad, donde se puedan dar muchas respuestas a una sola pregunta.

De modo que debemos tener en cuenta que existen diversas capacidades y que todos podemos llegar a dar respuestas, y que debemos de trabajar de forma cooperativa para llegar a grandes conclusiones.

Para concluir con esta recensión, aportando aquí mi opinión debo decir que estoy de acuerdo con Ken Robinson, en que debemos de saber que todas las personas tienen sus propias capacidades y que debemos de sacar sus verdaderos talentos. Además de que debemos prestar la suficiente atención a nuestros alumnos y no decir que existe una falta de atención sino intentar motivarlos si vemos que nuestro proceso metodológico no les ayuda o interesa para aprender.

Aquí os dejo el enlace, para que podáis visualizarlo y comentar sobre él:


Cristina =)

RECENSIÓN DE UN VIDEO DEL SISTEMA EDUCATIVO

Para comenzar antes de empezar hablando de la reflexión de este vídeo, diré que da comienzos una nueva etapa en este blog, el cual anteriormente estaba dedicado a la Gestión del Sistema educativo y de ahora en adelante nos centraremos en Educación y sociedad.


A continuación os expondré una reflexión de Ken Robinson, y os proporcionaré el enlace del vídeo.


VÍDEO: KEN ROBINSON: "El Sistema Educativo es anacrónico"


En este vídeo Eduard Punset le hace una entrevista a Ken Robinson, el cuál es un profesor que muestra su interés por la innovación y la creatividad del nuevo sistema educativo.

Dentro de esta entrevista también encontramos opiniones de Prensky y de Gerver, de dichas opiniones debemos de destacar una idea clave de cada uno de ellos:

- Prensky: nuestros hijos no tienen deficit de atención simplemente es que no se sienten motivados.
- Gerver: nuestros hujos aprenden más por sí solos que en el aula, a través de las redes sociales, aprendiendo unos de otros. "Lo importante no es la meta, sino el camino recorrido".

En sus primeras palabras Ken Robinson, nos expone que debemos de cambiar los contenidos de la educación industrial para llevar a los niños de ahora a innovar nuevas metas, y a sacar mayor rendimiento de sus talentos.

Ken Robinson propuso que los Sistemas Educativos son ANACRÓNICOS, porque se crearon en épocas anteriores, deberíamos mejorar los Sistemas Educativos acorde con la actualidad y los medios que se utilizan hoy en día. Por ello dice que la educación cumple con 3 objetivos primordiales que son:

  • Económicos: la economía ha cambiado hacía una economía de servicios, debido a la Revolución Industrial.
  • Cultural: ayudar a las personas a valorar su alrededor. El problema actual es que la cultura es mas interdependiente y compleja.
  • Personal: la educación personal nos ayuda a descubrir nuestros talentos y destrezas, si carecemos de esto llegaremos al fracaso, porque los niños terminaran sus estudios sin saber cuales son sus propios talentos.
En el siglo XVIII se reguló el sistema educativo basado en la industria, todos los niños aprendían repitiendo todos sus conocimientos con patrones estandarizados, debemos decir que esto hoy día ya no existe, debido a los avances tecnológicos que son uno de los principales motores de la capacidad de innovar y de decidir, que no solo se aprende memorizando sino que también podemos aprender a través de los sentimientos y pasiones.

Ken Robinson, fue uno de los primeros que decidió separar las Ciencias y las Artes, aunque el determina que todas las disciplinas son iguales, que no debe de existir distinción entre ellas. Pero debemos destacar que las Artes nos llevan a la creatividad de unos nuevos procesos.

Para concluir esta recensión, debo decir que este vídeo me ha resultado bastante interesante, puesto que te das cuenta de como era antes la educación y queda reflejado los cambios que debemos de ir realizando para que el sistema educativo avance y no se quede estancado. Uno de los datos que destaco es que en el vídeo en la última parte nos encontramos un reflexión de un niño, en la cuál dice que los alumnos no sufren TDAH si no que existe una falta de motivación en clase por ello se aburren y no prestan atención. En mi opinión debo decir que nos debemos preocupar más de los niños y de sus características para así poder llegar a motivarlos y que de verdad aprendan y sientan interés por lo que hacen.

Aquí os dejo el vídeo para que lo podáis visualizar y dar vuestra opinión sobre él: 


Cristina =)






miércoles, 4 de enero de 2012

TIEMPOS ESCOLARES DE UN CENTRO EDUCATIVO


HORARIO Y DISTRIBUCIÓN DE LAS ÁREAS DE UN CENTRO EDUCATIVO

En la entrada de hoy os voy hablar de la distribución de los tiempos escolares, ya que es algo complementario con la entrada anterior en la que os hable de los espacios escolares, tanto que las dos son de gran importancia para la organización y distribución de un centro para que a éste le vaya bien en la enseñanza.

En relación a la Orden establecida el 12/06/07 de la Consejería de Educación y Ciencia de Castilla La Mancha se establecen los horarios y la distribución de las áreas de conocimiento en la Educación Primaria de dicha Comunidad.

Algunos datos puntuales que debo decir de estos horarios son:

1. El horario semanal de los centros docentes que imparten las citadas enseñanzas será, con carácter ordinario, de veinticinco horas incluyendo el tiempo del recreo, y se ajustará a lo establecido en el Anexo I.

2. El profesor tutor o la profesora tutora incorporará dentro del horario que comparte con el grupo de alumnas y alumnos un tiempo semanal para desarrollar las tareas propias de orientación y seguimiento del conjunto del proceso de enseñanza y aprendizaje del mismo.

3. Los centros docentes, en el ejercicio de las competencias recogidas en el artículo 129.b de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, a propuesta del equipo directivo, previa aprobación por la mayoría cualificada de dos tercios de los miembros del Claustro de profesores y con la ratificación del Consejo escolar, podrán adoptar un horario propio de acuerdo con el límite mínimo y máximo semanal para cada una de las áreas que se recoge en el Anexo II.

Esta decisión será adoptada, en su caso, antes del comienzo de las actividades lectivas del año académico que se inicia y dentro de la jornada escolar que el centro tenga autorizada.

4. Los centros docentes que, de acuerdo con lo establecido en el artículo 120.4 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, incorporen una segunda lengua extranjera obligatoria en el tercer ciclo de la etapa o desarrollen programas bilingües ajustarán su horario a lo establecido en el Anexo III.

5. Los centros docentes públicos y privados concertados podrán anticipar y generalizar el Plan de Lectura al segundo y/o tercer ciclo e incorporar la hora de lectura a partir del curso 2007-2008.

Ahora tras estas características principales de los horarios y distribución de los centros os presento el plan de horarios de cada materia, os presento los dos Anexos que van a ser elegidos por los centros. Puesto que existe un tercero que lo llevarán acabo aquellos centros en los que se practique la segunda lengua extranjera.

*Link de los horarios escolares en relación a los 3 Anexos que os he especificado anteriormente:


A continuación os dispongo un horario de uno de mis primos del presente año.

                                  LUNES             MARTES          MIÉRCOLES         JUEVES         VIERNES
9:00-10:00         Lengua              Lengua                 Lengua                  Lengua             Lengua
10:00-11:00      Matemáticas       Matemáticas      Matemáticas            C. Medio          Lectura
11:00-11:45       C. Medio             C.Medio          E.Física                 Matemáticas       Matemáticas
11:45-12:15               R                    E                    C                    R              E                     O
12:15-13:15         Música                  Inglés                Inglés                    Inglés             Ed. Física
13:15-14:00          Religión              C. Medio           Artística                Religión           tecnología

Hasta aquí la entrada de hoy....

...sin organización no existe el éxito...

martes, 3 de enero de 2012

ESPACIOS ESCOLARES



ESPACIOS ESCOLARES DE NUESTRO CENTRO EDUCATIVO

En esta entrada entrada me quería centrar en la importancia que tiene la organización de los espacios escolares en un centro educativo, para la mejora de las instalaciones y para que el alumnado y los docentes se sientan cómodos con dichos espacios.


Ahora os explicare según el B.O.E (Boletín Oficial del Estado), como se reparten dichos espacios escolares:



Todos los centros docentes que impartan las enseñanzas de educación infantil de segundo ciclo, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional se ajustarán a lo establecido en la Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación, en la Ley Orgánica 2/2006, de Educación y en las normas que las desarrollen, así como a lo dispuesto en el Real Decreto 314/2006, de 17 de marzo, por el que se aprueba el Código Técnico de Edificación.

2. Los centros docentes mencionados en el apartado anterior deberán cumplir, como mínimo, los siguientes requisitos relativos a las instalaciones:
a.   Situarse en edificios independientes, destinados exclusivamente a uso escolar, si bien sus instalaciones podrán ser utilizadas fuera del horario escolar para la realización de otras actividades de carácter educativo, cultural o deportivo. En el caso de centros docentes que impartan el segundo ciclo de educación infantil, tendrán, además, acceso independiente del resto de instalaciones.

b.   Reunir las condiciones de seguridad estructural, de seguridad en caso de incendio, de seguridad de utilización, de salubridad, de protección frente al ruido y de ahorro de energía que señala la legislación vigente. Asimismo, deberán cumplir los requisitos de protección laboral establecidos en la legislación vigente.

c. Tener, en los espacios en los que se desarrolle la práctica docente ventilación e iluminación natural y directa desde el exterior.

d.  Disponer de las condiciones de accesibilidad y supresión de barreras exigidas por la legislación relativa a las condiciones básicas de accesibilidad universal y no discriminación de personas con discapacidad, sin perjuicio de los ajustes razonables que deban adoptarse.

e.    Disponer como mínimo de los siguientes espacios e instalaciones:
  • Despachos de dirección, de actividades de coordinación y de orientación.
  • Espacios destinados a la administración.
  •  Sala de profesores adecuada al número de profesores.
  • Espacios apropiados para las reuniones de las asociaciones de alumnos y de madres y padres de alumnos, en el caso de centros sostenidos con fondos públicos.
  •  Aseos y servicios higiénico-sanitarios adecuados al número de puestos escolares, a las necesidades del alumnado y del personal educativo del centro, así como aseos y servicios higiénico-sanitarios adaptados para personas con discapacidad en el número, proporción y condiciones de uso funcional que la legislación aplicable en materia de accesibilidad establece.
  • Espacios necesarios para impartir los apoyos al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

3. Los centros docentes que impartan la educación primaria, la educación secundaria obligatoria y/o el bachillerato deberán contar, además con:
  •      Un patio de recreo, parcialmente cubierto, susceptible de ser utilizado como pista polideportiva, con una superficie adecuada al número de puestos escolares. En ningún caso será inferior 900 metros cuadrados.

  •          Biblioteca, con una superficie, como mínimo, de 45 metros cuadrados en los centros que impartan la educación primaria, y 75 metros cuadrados en los centros que impartan la educación secundaria obligatoria o el bachillerato.

  •          Un gimnasio con una superficie adecuada al número de puestos escolares.

  •    Todos los espacios en los que se desarrollen acciones docentes, así como la biblioteca, contarán con acceso a las tecnologías de la información y la comunicación en cantidad y calidad adecuadas al número de puestos escolares, garantizando la accesibilidad a los entornos digitales del alumnado con capacidades diferentes.


En el caso de centros de educación primaria y de educación secundaria obligatoria situados en el mismo edificio o recinto escolar, se considerarán instalaciones comunes las siguientes:
a) La biblioteca.
b) El gimnasio.
c) El patio de recreo.
d) Los despachos de dirección, los espacios destinados a la administración y la sala de profesores.
e) En los centros con hasta doce unidades de educación primaria y hasta ocho unidades de educación secundaria obligatoria, el aula taller para tecnologías y las aulas de música y educación plástica y visual cubren la exigencia de la sala polivalente de educación primaria.

Según mi experiencia, yo estuve en un colegio donde infantil, primaria y secundaria estaban unidos, y los de infantil si que salían al recreo antes que los de primaria, pero tenían un patio más pequeño cerrado para no juntarse con los mayores.
Por otro lado los de primaria y secundaria tampoco coincidían, contrastaban los horarios para que no coincidiéramos.

Sin embargo la Biblioteca, el Gimnasio, el aula de música y el aula de informática si eran compartidas por todos, cada uno en una hora determinada.

Para mi opinión que un niño este en un colegio donde se de infantil, primaria y secundaria, es mucho mas asequible que tener que ir cambiando a los niños de colegio cada vez que acabe una de sus etapas educativas.
Un saludo ^^

OTRO TIPO DE CONSEJOS

En esta entrada como ya os he dicho en la anterior os voy a presentar otro tipo de consejos, pero no penséis que os voy aconsejar sobre vuestra vida que no... no es así, os voy hablar de otro tipo de consejos escolares que existen en nuestra vida cotidiana.

1. Consejo Escolar Municipal

Es un órgano de consulta, compuesto por representantes de todos los sectores afectados en la tarea educativa, por el que estos participan en la programación general de la enseñanza dentro del ámbito del municipio.

El Consejo Escolar Municipal se rige por Decretos. Regula la composición y funcionamiento de los Consejos Escolares de ámbito territorial en la Comunidad de Castilla La Mancha.

  • Componentes:
    • Alcalde, que es su presidente
    • Representantes de la Administración Educativa de la Comunidad Autónoma.
    • Representantes de profesores de Centros Públicos y Concertados designados por los Sindicatos más votados.
    • Representantes de Asociaciones de Padres de Alumnos.
    • Representantes de Alumnos.
    • Representantes del Personal Administrativo y de Servicios.
    • Concejal Delegado
    • Titular de Centros Privados
    • Secretario, designado por la Delegación Provincial de Educación y Ciencia
  • Funciones:
    • Materias de perceptiva consulta:
      • Disposiciones municipales que afecten a temas educativos.
      • Distribución de los gastos que, en materia educativa, corresponden a los Ayuntamientos.
      • Cualquier otra cuestión que el Alcalde considere que ha de ser sometida a su consulta.
    • Materias en que puede actuar a iniciativa propia:
      • Distribución de alumnos a efectos de escolarización
      • Propuestas de convenios o acuerdos para mejorar la presentación del servicio educativo.
      • Constitución de Patronatos o Institutos Municipales de educación.
      • Adaptación de la programación de los centros del entorno.
2. Consejo Escolar de Castilla- La Mancha

El Consejo Escolar de Castilla- La Mancha es el órgano consultivo y de asesoramiento del Gobierno Regional así como de participación de la sociedad castellano manchega en la programación general de la enseñanza en los niveles anteriores a la Universidad en el ámbito territorial de la Comunidad Autónoma.
  • Componentes:
    • Presidenta
    • Vicepresidenta
    • Consejeros/as
    • Secretaría General
  • Funciones:
    • El Consejo Escolar de Castilla- La Mancha ejercerá sus funciones emitiendo dictámenes, informes y propuestas.
    • Los dictámenes se emitirán a instancia del Consejero competente en materia de educación en el plazo de un mes, salvo que se tramiten de urgencia en cuyo caso el plazo de emisión no será superior a quince días.
    • El consejo Escolar de Castilla- La Mancha podrá, a iniciativa propia, elaborar informes y elevar propuestas a la Consejería competente en materia de educación, sobre las materias relacionadas con la programación general de la enseñanza.
    • La Consejería competente en materia de educación deberá prestar al Consejo Escolar de Castilla- La Mancha los recursos necesarios para el desarrollo de sus funciones.

Y por último, os paso a explicar el Consejo Escolar del estado.

3. Consejo Escolar del Estado

El Consejo Escolar del Estado es el órgano de participación de los sectores más directamente relacionados con el sector educativo. Se crea con la Ley Orgánica reguladora del derecho a la educación en 1985. Su ámbito se extiende a todo el Estado.

El consejo desarrolla también una labor consultiva, de asesoramiento y propuesta al Gobierno en relación con los distintos con los distintos aspectos del sistema educativo.

Sus integrantes dictaminan los proyectos de normas en materia educativa, que tengan que ser aprobados por el Parlamento, el Gobierno o por el titular del Ministerio de Educación.
  • Componentes:
    • Presidencia
    • Vicepresidencia
    • Secretaria General
    • 20 profesores de la enseñanza pública y privada
    • 12 padres y madres del alumnado
    • 8 representantes del alumnado
    • 4 representantes del personal de administración y servicios
    • 4 titulares de centros privados 
    • 4 representantes de las centrales sindicales 
    • 4 representantes de las organizaciones empresariales
    • 8 miembros de Administración educativa del Estado
    • 4 representantes de las Universidades
    • 4 representantes de las entidades locales
    • 12 personalidades de reconocido prestigio
    • 4 representantes de la mujer
    • 17 presidentes de los Consejos Escolares de ámbito autonómico
  • Funciones:
    • El consejo Escolar del Estado ejercerá sus funciones mediante la emisión de dictámenes informes y propuestas.
    • El Consejo Escolar del Estado podrá participar en organizaciones internacionales que tengan competencias coincidentes con las funciones consultivas que ejerce en materia de enseñanza.
ENLACES: 

=)

EL CONSEJO ESCOLAR

EL CONSEJO ESCOLAR EN UN CENTRO EDUCATIVO



En nuestro espacio nos queremos centrar en particular En el Consejo Escolar de un centro educativo, ya que el centro escolar hace que padres, madres, profesores/as, alumnos/as, personal docente tengas una opinión dentro de dicho centro escolar.

Composición del Consejo Escolar

1. El Consejo Escolar de los centros públicos estará compuesto por los siguientes miembros:
  • El director del centro, que será su Presidente.
  • El jefe de estudios.
  • Un concejal o representante del Ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro.
  • Un número de profesores, elegidos por el Claustro, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.
  • Un número de padres y de alumnos, elegidos respectivamente por y entre ellos, que no podrá ser inferior a un tercio del total de los componentes del Consejo.
  • Un representante del personal de administración y servicios del centro.
  • El secretario del centro, que actuará como secretario del Consejo, con voz y sin voto.

2. Una vez constituido el Consejo Escolar del centro, éste designará una persona que impulse medidas educativas que fomenten la igualdad real y efectiva entre hombres y mujeres.

3. Uno de los representantes de los padres en el Consejo Escolar será designado por la asociación de padres más representativa del centro, de acuerdo con el procedimiento que establezcan las Administraciones educativas.

4. Corresponde a las Administraciones educativas regular las condiciones por las que los centros que impartan las enseñanzas de formación profesional o artes plásticas y diseño puedan incorporar a su Consejo Escolar un representante propuesto por las organizaciones empresariales o instituciones laborales presentes en el ámbito de acción del centro.

5. Los alumnos podrán ser elegidos miembros del Consejo Escolar a partir del primer curso de la educación secundaria obligatoria. No obstante, los alumnos de los dos primeros cursos de la educación secundaria obligatoria no podrán participar en la selección o el cese del director. Los alumnos de educación primaria podrán participar en el Consejo Escolar del centro en los términos que establezcan las Administraciones educativas.

6. Corresponde a las Administraciones educativas determinar el número total de miembros del Consejo Escolar y regular el proceso de elección.

7. En los centros específicos de educación infantil, en los incompletos de educación primaria, en los de educación secundaria con menos de ocho unidades, en centros de educación permanente de personas adultas y de educación especial, en los que se impartan enseñanzas artísticas profesionales, de idiomas o deportivas, así como en aquellas unidades o centros de características singulares, la Administración educativa competente adaptará lo dispuesto en este artículo a la singularidad de los mismos.

8. En los centros específicos de educación especial y en aquellos que tengan unidades de educación especial formará parte también del Consejo Escolar un representante del personal de atención educativa complementaria.

En los centros privados, tal como establece la LOE, la composición del Consejo Escolar será la siguiente:

  •  El director del centro (que será su presidente)
  •  Tres representantes del titular del centro
  •  Un concejal o representante del ayuntamiento en cuyo término municipal se halle radicado el centro.
  • Cuatro representantes de los profesores
  • Cuatro representantes de los padres o tutores de los alumnos (uno de ellos designado por la asociación de padres más representativa del centro)
  • Un representante del personal de administración y servicios del centro y el secretario del consejo (con voz y sin voto)

El Consejo Escolar del centro tendrá las siguientes competencias:

a) Aprobar y evaluar los proyectos y las normas a los que se refiere el capítulo II del título V de la presente Ley.

b) Aprobar y evaluar la programación general anual del centro sin perjuicio de las competencias del Claustro de profesores, en relación con la planificación y organización docente.

c) Conocer las candidaturas a la dirección y los proyectos de dirección presentados por los candidatos.

d) Participar en la selección del director del centro en los términos que la presente Ley establece. Ser informado del nombramiento y cese de los demás miembros del equipo directivo. En su caso, previo acuerdo de sus miembros, adoptado por mayoría de dos tercios, proponer la revocación del nombramiento del director.

e) Decidir sobre la admisión de alumnos con sujeción a lo establecido en esta Ley y disposiciones que la desarrollen.

f) Conocer la resolución de conflictos disciplinarios y velar porque se atengan a la normativa vigente. Cuando las medidas disciplinarias adoptadas por el director correspondan a conductas del alumnado que perjudiquen gravemente la convivencia del centro, el Consejo Escolar, a instancia de padres o tutores, podrá revisar la decisión adoptada y proponer, en su caso, las medidas oportunas.

g) Proponer medidas e iniciativas que favorezcan la convivencia en el centro, la igualdad entre hombres y mujeres y la resolución pacífica de conflictos en todos los ámbitos de la vida personal, familiar y social.

h) Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar y aprobar la obtención de recursos complementarios de acuerdo con lo establecido en el artículo 122.3.

i) Fijar las directrices para la colaboración, con fines educativos y culturales, con las Administraciones locales, con otros centros, entidades y organismos.

j) Analizar y valorar el funcionamiento general del centro, la evolución del rendimiento escolar y los resultados de las evaluaciones internas y externas en las que participe el centro.

k) Elaborar propuestas e informes, a iniciativa propia o a petición de la Administración competente, sobre el funcionamiento del centro y la mejora de la calidad de la gestión, así como sobre aquellos otros aspectos relacionados con la calidad de la misma.

l) Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la Administración educativa. 


Como conclusión podemos decir que sin la existencia de un consejo escolar, no existiría organización, además no se pediría la opinión de todo el mundo para resolver problemas y para programar nuevas actividades de innovación, para mejorar el interés del alumnado.

Hasta aquí la entrada del consejo escolar, próximamente os informaré de los demás consejos que ya os he comentado anteriormente.


* Este esquema de consejo escolar, es un ejemplo de organización de un centro educativo.